随着我国对高质量学前教育的需求日益增长，高素质幼教师资的培养成为关键环节。在这一背景下，我省职业教育“双高计划”正深入推进，但学前教育专业群建设仍面临结构性挑战。
省人大代表林海亮敏锐地察觉到，当前，我省学前教育高水平专业群的布局亟待优化，资源分散与同质化发展问题已制约其示范引领作用的发挥，亟须通过系统性调整，整合优质资源，推动学前教育师资培养走特色化、专业化发展之路。
林海亮认为，在首轮“双高计划”立项中，学前教育高水平专业群建设单位仅2所，且均依托综合类职业院校，未能充分发挥幼儿师范类院校长期深耕幼教领域的积淀优势。这种布局可能导致专业建设“资源碎片化、特色不突出”，与学前教育专业强调“实践性、专业性”的核心需求存在差距，难以满足社会对高素质幼教师资的迫切需要。
针对这一结构性矛盾，林海亮提出两条具体建议：
优化布局，强化特色聚焦。建议调整全省学前教育高水平专业群建设布局，明确将建设重点向幼儿师范高等专科学校倾斜，依托其专业积淀，集中资源打造特色鲜明、优势突出的学前教育专业群，避免建设和竞争同质化。
完善政策，增强支持力度。建议完善配套支持政策，帮助幼儿师范院校在经费投入、人员编制、办学条件等方面获得更多支持，为其深化专业内涵建设、提升办学层次创造有利条件，真正发挥高水平专业群的示范引领作用。
林海亮认为，布局优化不仅是资源调配的技术问题，更是推动学前教育师资培养高质量发展、回应民生关切的重要举措。只有聚焦特色、整合资源、强化支持，才能系统提升学前教育专业建设水平，为四川乃至全国培养更多“专业强、素质高、情怀深”的幼教人才，为学前教育事业发展夯实长远根基。